《假如》教学设计

学习目标:

1、认识“良、缩”等九个生字,会写“寻、哭”等八个生字。

2、正确、流利、有感情的朗读课文,背诵课文。

3、有关爱他人、关爱环境的愿望。

课前准备:

1、布置学生阅读《神笔马良》的故事。

2、课件。

学习过程:

一、谈话导入,整体感知。

1、你们读过《神笔马良》的故事吗?把你通过读故事书了解到的交流一下。

2、板画一支笔,马良的这枝笔可真神哪!假如我们有这样的一枝神笔,我们会画些什么呢?今天我们就学习《假如》一课,看文中的小朋友想画些什么。

    板书:23、假如

3、请认真听老师读课文,注意文中生字词。

4、自由读课文,注意自己圈画的字词的读音。

二、自学生字,熟读巧记。

1、请同学们把预习时圈画的生字新词读给同桌听。

2、课件出示含生字的新词,指名读。

3、同桌互相检查读,老师巡回的过程中纠正容易读错的字。

4、课件出示含生字的句子,找出生字,并正确读句子。

我们天天做操,就会有健康的身体。

妈妈每天要到遥远的地方为小鸟寻食吗?

   不幸的小男孩缩在角落里哭泣,多可怜哪!

三、趣味练习、巩固生字。

1、生字娃娃头上的拼音帽子没了,你还认识它吗?开火车认读生字卡片。

2、你能说一句或几句话让生字宝宝藏在里面吗?说话应用本课所学的生字。

四、仔细观察,书写练习。

1、观察课后“我会写”的八个字,小组轮读,组词运用。

2、教师范写“良、食”两个字,指出“良”的最后一笔是捺,而“食”的最后一笔是点。

3、学生练写八个字,注意写字姿势,做到“三个一”。

4、投影展示学生的书写练习,互评优缺点,评出“书写小能手”。

五、美读感悟,理解课文。

1、自由朗读,小组讨论:文中的小朋友用神笔画了什么?你觉得文中的小朋友怎样?

2、小组汇报,说出自己不同的看法。

老师板书:

为小树     画太阳     关爱环境

为小鸟     画谷粒     关爱动物     有爱心

为朋友     画好腿     关爱他人

3、我们怎样读才能读出文中小朋友对环境、对他人的关爱呢?自由练习读,提倡学生边读边悟。

4、指名学生读自己喜欢的小节,提倡读出自己的独特感受,不用千篇一律。

5、全班接读比赛。

六、巩固朗读,熟读成诵。

文中的小朋友对小树、小鸟、残疾朋友发自内心的关爱,深深地感动了我们,那么,怎样把这感人的语言永远留在我们的脑海里呢?

指导几种背诵方法:

1、各小节结构一样,想象不同内容背诵。

2、诗句描写画面清晰,可以想象画面背诵。

3、游戏背诵 ,比如领诵,接诵等。

七、思维拓展,说话训练。

1、课文最后一小节有个省略号,说明什么?

2、亲爱的同学们,如果我们有一枝神笔,我们又会画写什么呢 ?自己先想一想,然后在小组里交流一下,评出“说话小精灵”。

3、试着写一小节,读给大家听,评出 “写话小能手”。

八、课外阅读推荐。

《神笔马良》、《家》、《探望》、《七色花》。

九、板书设计:(略)

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