钓鱼的启示教学设计,钓鱼的启示优秀教案

教学目标
  1、认识20个生字,学会其中的14个,正确读写"启示、剧烈、小心翼翼、操纵、跳跃、挣扎、距离、纽约、抉择、实践、获得"等词语。
  2、朗读与默读课文,体会作者钓到鲈鱼和放回鲈鱼的心情变化,培养学生的语感。
  3、教育学生遵守社会公德,做诚实守纪的人。
教学重点
  抓住重点词句,体会钓到鲈鱼和放回鲈鱼的心情变化。
教学难点
  联系上下文内容,体会从钓鱼中受到的启示。
教学方法:

    朗读感悟

学法指导:

    合作交流

准备
  预习并查阅有关资料
课时安排
  2课时
教学过程

                      第一课时

 一、谈话导入,揭示课题
    1、导语:知道詹姆斯·兰费蒂斯吗?他是美国的一位著名的建筑师,他为我国广大读者所了解,不是因为他的建筑成就,而是他写的一篇短文,叫《做得对做得好天知地知》。天知地知,就是无人知,在无人知晓的情况下,有件事做得对做得好。这究竟是一件什么事呢?这就是我们今天要学习的一篇课文。选入课文时题目改为《钓鱼的启示》(板书课题)我们一起把课文的题目读一遍。
    2、理解题目意思。
二、初步了解课文
  (一)学习生字词
  1、生字读音
  这篇课文的生字多达20字,而且有的很难读。所以啊,我们就从检查生字的读音入手,看看是不是都会读了,大家有信心吗?
  
    放好鱼饵 抛出钓线 湖面涟漪 耐心等待
    鱼竿剧抖 大鱼挣扎 小心翼翼 操纵钓线
    鱼跃不已 筋疲力尽 拉鱼上岸 父子得意
    乞求无果 不容争辩 放鱼回湖 依依不舍
    月光如水 获得启示 遇到诱惑 思父告诫
    道德抉择 简单问题 道德实践 勇气力量
  2、重点指导乞求”“不容争辩”“诱惑”“告诫”“抉择等词语的意思。
  3、生字词掌握得这么好,课文内容也一定知道不少吧?谁来告诉大家:课文先写什么,再写什么,最后写什么?(别急,再看看课文才回答)
三、深入体验课文情感

    1、初步了解情感
  从对课文内容的了解可以看出,这是一篇写事的记叙文。读这样的课文,我们可以比较容易地了解课文内容。但是,我们还必须读出课文隐藏的情感。请用心读课文,一边读一边想体会到了课文中的什么情感。
  2、提问,随机指导,择要板书(如:得意依依不舍感激)
   (对获得启示以后感激的情感的体会很难,学生可能说不出来。在学生真正说不出来之后,可以暗示:明白了所发生的事情的意义后,我对父亲是什么情感啊?)
  (二)深入体验的情感。
   1、自读
  文中的的情感是在变化的,钓到大鲈鱼时;把鱼放回湖里时,得到启示是。
  请再次默读课文,找出有关描写的情感变化的语句,并用()表示。
  2、指导与交流
  1)出示语句
  师:课文哪些语句,写从钓鱼到放鱼的情感变化?
  2)钓到大鱼时的心情
  指导:在朗读种体会,联系《江上渔者》体会
  3)把鱼放回湖里时的心情。
  指导:逐句指导,在朗读种体会,在想象中体会。
  (三)父亲的情感
  1、自读
  我们体验了儿子从钓到鱼到放鱼回湖的情感,父亲呢?把大鲈鱼放回湖里,他的情感有什么不同?在课文什么地方?
  2、交流与指导。
  1)把钓到的大鲈鱼放回湖里,父亲的态度和又什么不同?在课文的哪些地方?
  3、逐句指导:
  父亲盯着鲈鱼看了好一会儿,然后把目光转向了我:孩子,你得把它放回湖里去。
  指导:从字你体会到什么?
  指导:从父亲平静的语气从中体会到什么?
  尽管没有人看到我们,更无人知道我是在什么时候钓到这条鲈鱼的,但是从父亲不容争辩的声音中,我清楚地知道,父亲的话是没有商量的余地的。
  指导:不容争辩什么意思?(板书:不容争辩)请看看课文中的插图,体会体会。
   请展开想象,当儿子向父亲再次投去乞求的目光的时候,父亲不容争辩地说些什么?我当儿子,谁来当父亲?(师生合作表演)
  从父亲不容争辩你体会到什么?
  4、讨论
  师:父亲要把钓到的大鲈鱼放回湖里,态度为什么那么坚决?父亲做得对不对?为什么?先在小组里讨论,然后在班上交流。
  (四)课堂小结,留下悬念
  师:在鲈鱼捕捞开禁前的2个小时,我钓到了一条大鲈鱼,却在父亲的坚持下,又把它放回湖里。这一过程并无人看见。小时候在无人知晓的情况下发生的这件事,对我有什么启示?会怎样影响我的成长?我为什么对父亲满怀感激之情?这些内容我们下一节课继续学习。
五、课外作业
  1、写生字词,要求会写的生字每个写3个;带生字的词语每个写2个。
  2、朗读课文。
  3、摘录环境描写和心理描写的句子。
  4、预习课文的后半部分,提出疑难问题。 

板书设计
            13、钓鱼的启示
            我    父亲
           钓鱼   得意
           放鱼   依依不舍 不容争辩

            

                            第二课时
一、复习
  (一)听写生字词。
        启示 抛(出去) 剧烈 小心翼翼 

          操纵 跳跃 挣扎 沮丧 纽约 

          抉择  曾经 实践 获得
  (二)学习钓鱼部分的体会。
  师:从钓到大鲈鱼到把它放回湖里的心理变化,你体会到什么?
  从父亲要我把钓到的大鲈鱼放回湖里时态度的坚决,你体会到什么?
  答题要点(1)要把钓到的鱼放掉很难很难。(2)父亲对的严格的道德教育。

二、学习课文后半部分
  (一)默读思考:作者从钓鱼这件事中得到什么启示?你是从课文什么地方体会出来的?
  (二)学生读书思考,并画出有关语句。
  (二)交流与指导:
  1、提问:作者从钓鱼这件事中得到什么启示?谁读读课文中的句子?
  (学生回答完,出示:转眼间34年过去了,……就会获得道德实践的勇气和力量。其中,但是,……就会获得道德实践的勇气和力量划上横线。)
  2、轻声齐读带横线的句子。
  3但是,在人生的旅途上,我却不止一次的遇到了与那条鲈鱼相似的诱惑人的。这指的是什么?(指的是形形式式的诱惑,指各种各样的个人利益。)
  4道德只是个简单的是与非的问题,但是实践起来却很难这句话什么意思?
  指导:刚满11岁那年,在鲈鱼捕捞开禁之前2小时钓到一条大鲈鱼,是留下来还是放回湖里,是道德问题吗?
  (因为把还没到捕捞鲈鱼时间,把钓到的鲈鱼留着,就是错误的;而把鲈鱼放回湖里,就是正确的。道德认识、道德抉择就是这么简单。从作者放鱼回湖心情的沮丧,可以看出实践道德很难,实践道德,就是放掉到手的鱼,放弃个人利益。)
  5要是人们从小受到像把钓到的大鲈鱼放回湖中这样严格的教育的话,就会获得道德实践的勇气和力量。从这句话体会到什么?
  指导:像把钓到的大鲈鱼放回湖中这样严格的教育是什么教育?(像把钓到的大鲈鱼放回湖中的教育就是道德教育、是遵守社会公德的教育。)这句话是说,从小得到严格的道德教育,就会有勇气和力量去实践道德。)
  6、小结。
  用自己的话填空:作者从34年前那个夜晚钓鱼的经历中得到的启示是:_____________________
  7、指导朗读这段话。
  8、(课件显示)拓展:每个人在社会上都会经常遇到形形式式的诱惑,也就是像这位作者所说的与那条鲈鱼相似的诱惑人的,你遇到过诱惑吗?遇到诱惑时怎么做的?比如:
  在家里:父母不在家,电视很精采,是完成作业还是看电视?你……
  在学校考试老师多给了分数,你……
  选举班干部,看到有的同学找人帮忙,你……
  在公共场所:买东西时,售货员多找了钱给你,你……
  回家路上,你拣到一件自己喜欢的玩具,你……
五、课外拓展
   搜集有关道德修养的名言警句。

板书设计
            13、钓鱼的启示

                           严格教育
              道德实践
             勇气和力量

课后小结:

        “教材无非是个例子”,《钓鱼的启示》文质兼美,生动感人,是学生学习语文的范例。教学时,我尽量避免平均用力,直接进入文本的重点段落,让学生找出重点词语、句子,体会人物的心理变化,从而领悟文章的表达方式。另外,还通过朗读体会词语的作用,从而感悟语言的魅力。

 

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